Psicologia 

soviética

Acervo de estudos soviéticos sobre o psiquismo humano — 064 documentos

Vigotski, L. S. (1924/1997) Psicologia pedagógica. 

Em inglês

374 p. 

Vygotsky, L. S. (1924/1997) Educational psychology. ……………………: …………. 374 p.

PRINCIPAIS CONTEÚDOS


I. Pedagogia e psicologia.

  • Pedagogia.
  • Psicologia.
  • Psicologia pedagógica.


II. Conceito de comportamento e reação.

  • Comportamento e reação.
  • Três momentos da reação.
  • Reação e reflexo.
  • Divisão de reações em hereditárias e adquiridas.
  • Reflexos hereditários ou incondicionais [bezuslovnie].
  • Instintos.
  • Procedência [proiskhojdenie] das reações hereditárias.
  • Teorias sobre os reflexos condicionais [uslovnie].
  • Super reflexos [superrefleksi].
  • Formas complexas de reflexos condicionais [uslovnie].


III. As leis mais importantes da atividade nervosa superior (do comportamento) do ser humano.

  • Leis de inibição [tormojenie] e desinibição [rastormajivanie]
  • Psique e reações.
  • Comportamento do animal e comportamento do ser humano.
  • Reações complexas no comportamento.
  • Princípio do dominante no comportamento.
  • Constituição do ser humano em conexão com seu comportamento.


IV Fatores sociais e biológicos da formação/educação [vospitanie].

  • Atividade [aktivnost’] do processo educacional e seus estudantes [utcheniki].
  • Sobre as finalidades da formação/educação [vospitanie] do ponto de vista psicológico.
  • Formação/educação [vospitanie] como отрор social.


V Instintos como objeto, mecanismo e meio da formação/educação [vospitanie].

  • Procedência [proiskhojdenie] dos instintos.
  • Correlação [sootnoshenie] entre instintos, reflexos e razão.
  • Instintos e leis biogenéticas.
  • Dois ехtremos nas abordagens ao instinto.
  • Instinto como mecanismo da formação/educação [vospitanie].
  • Conceito de sublimação.
  • Formação/educação [vospitanie] do instinto sexual.
  • Premissas psicológicas da instrução [obutchenie] conjunta.
  • Adaptação [primenenie] pedagógica dos instintos.
  • Interesses das crianças.
  • Esquemas dos interesses das crianças.
  • Significado [relevância] psicológico da brincadeira.


VI Formação/educação [vospitanie] do comportamento emocional.

  • Conceito de emoção.
  • Natureza biológica da emoção.
  • Natureza psicológica da emoção.
  • Formação/educação dos sentimentos.


VII Psicologia e pedagogia da atenção.

  • Natureza psicológica da atenção.
  • Características da atitude [ustanovka].
  • Atitude [ustanovka] interior e exterior.
  • Atenção e distração [rasseiannost’].
  • Significado [relevância] biológico[a] da atitude [ustanovka].
  • Significado [relevância] pedagógico[a] da atitude [ustanovka].
  • Desenvolvimento da atenção.
  • Significado [relevância] psicológico[a] da expectativa.
  • Conclusões pedagógicas.
  • Atenção e hábito/costume [privitchka]
  • Correlato fisiológico da atenção.
  • Trabalho [rabota] da atenção como um todo.
  • Atenção e apercepção.


VIII Fixação e reprodução de reações.

  • Conceito de plasticidade da matéria [veshshestva].
  • Natureza psicológica da memória.
  • Composição do processo da memória.
  • Tipos de memória.
  • Características individuais da memória.
  • Extensão da formação/educação [vospitanie] da memória.
  • Interesse e colorido emocional.
  • Esquecimento e falsa recordação.
  • Função psicológica da memória.
  • Técnica da memória.
  • Dois tipos de reprodução.
  • Realidade da fantasia.
  • Função da imaginação.
  • Formação/educação do comportamento imaginativo [имагинативного]


IX Pensamento como forma particularmente complexa de comportamento.

  • Natureza двигательная dos processos de pensamento.
  • Comportamento consciente e vontade.
  • Psicologia da língua [iazik]
  • Eu e isto [ego e id]
  • Conclusões pedagógicas
  • Análise e síntese
  • Significado/relevância [znatchenie] do pensamento para a formação/educação [vospitanie] interior.


X Interpretação psicológica da formação/educação [vospitanie] laboral.

  • Tipos de escolas laborais.
  • Conhecimento da natureza através do trabalho.
  • Coordenação dos esforços laborais.
  • Valor do esforço laboral.
  • Conhecimento sintético.
  • Prática.
  • Profissionalismo e politecnismo.


XI Comportamento social em conexão com o desenvolvimento etário da criança.

  • Conceito de adaptação [prisposoblenie]
  • A criança e o meio.
  • Meio contemporâneo e educação/formação [vospitanie]
  • Formas reais de comportamento social.
  • Oscilações no desenvolvimento da criança.


XII Comportamento moral.

  • Natureza moral do ponto de vista psicológico.
  • Princípios de formação/educação moral.
  • Transtornos [narusheniia] morais da criança


XIII Formação/educação [vospitanie] estética.

  • Estética a serviço da pedagogia.
  • Moral e arte.
  • Arte e estudo da realidade.
  • Arte como um fim em si
  • Passividade e atividade [aktivnost’] na vivência [perejivanie] estética.
  • Significado/relevância [znatchenie] biológica da atividade [deiatel’nost’] estética.
  • Caracterização psicológica da reação estética.
  • Formação/educação da atividade criadora [tvortchestvo], do juízo estético e da habilidade [navik] técnica.
  • Conto [skazka]
  • Formação/educação [vospitanie] estética e talento.


XIV Exercício e fatigabilidade [utomliaemost’]

  • Sobre o hábito/costume [privitchka].
  • Teoria sobre a fadiga [utomlienie].


XV Comportamento não normal.

  • Conceito de comportamento não normal.
  • Crianças com deficiências físicas.
  • Defeito mental e psicopatia.
  • Psicopatologia da vida comum [obidennaia].
  • Hipnose.


XVI Temperamento e caráter.

  • Significado dos termos.
  • Temperamento.
  • Estruturação do corpo e caráter.
  • Quatro tipos de temperamento.
  • Problema da vocação e psicotécnica.
  • Traços de caráter endógenos e exógenos.


XVII Problema do talento e finalidades individuais da formação/educação [vospitanie].

  • Personalidade e formação/educação [vospitanie].


XVIII Formas fundamentais de estudo [izutchenie] da personalidade da criança.

  • Investigações psicológico-experimentais da personalidade da criança.
  • Método Binet-Simon.
  • Experimento natural [ver Lazurski].


XIX. Psicologia e o professor [utchitel’].

  • Natureza psicológica do trabalho docente.
  • Vida como atividade criadora [tvortchestvo].







Referência completa:

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