PRINCIPAIS CONTEÚDOS

PRIMEIRA PARTE 

Investigações psicológicas da personalidade e sua importância para a pedagogia.

Capítulo 1. 

Os problemas atuais da educação e o lugar da psicologia em sua solução.

• • 1. A importância das investigações psicológicas para a pedagogia.
• • 2. Papel da psicologia na determinação dos objetivos da educação.
• • 3. Papel da psicologia na elaboração dos métodos de educação.
• • 4, Papel da psicologia na definição do sistema de influências educativas.
• • 5. Papel da psicologia na avaliação dos resultados das influências educativas.

Capítulo 2. 

A luta pela psicologia concreta e o estudo integral da personalidade.

• • 1. Surgimento da psicologia pedagógica e sua crise.
• • 2. Enfoque do estudo da personalidade na psicologia geral e individual.
• • 3. A psicologia como “ciência do espírito” e seu enfoque no estudo da personalidade.

Capítulo 3. 

Estado das investigações da personalidade na psicologia contemporânea.

• • 1. A compreensão da personalidade à luz do enfoque das novas teorias da “psicanálise”.
• • 2. O mecanicismo e o intelectualismo na crítica da psicanálise
• • 3. A teoria da personalidade de C. Rogers.
• • 4. A teoria da personalidade de K. Lewin.
• • 5. As buscas de um enfoque integral no estudo da personalidade e sua importância para a pedagogia.
• • 6. Investigações acerca dos problemas da “socialização” e sua importância para a educação.
• • 7. “O papel” como mecanismo de assimilação da experiência social.
• • 8. As tentativas de criar uma teoria geral da personalidade na psicologia estrangeira.
• • 9. A compreensão da personalidade e o enfoque de seu estudo na psicologia soviética.

 

SEGUNDA PARTE 

Situação social e forças motrizes do desenvolvimento da criança.

Capítulo 1. 

Situação social de desenvolvimento da criança.

• • 1. Diferentes enfoques da caracterização da idade e o conceito de situação social de desenvolvimento.
• • 2. A vivência e suas funções nos desenvolvimento psíquico da criança.

Capítulo 2. 

Caracterização das necessidades primárias da criança como forças motrizes de seu desenvolvimento.

• • 1. O enfoque biologista na concepção de desenvolvimento psíquico da criança.
• • 2. A necessidade de impressões, como fundamental no desenvolvimento psíquico da criança.
• • 3. A necessidade de impressões e o surgimento da vida psíquica-individual.
• • 4. A necessidade de impressões como base para o desenvolvimento de outras necessidades sociais da criança.

TERCEIRA PARTE 

Regularidades na formação da personalidade do escolar nas distintas idades.

Capítulo 1. 

O problema da preparação da criança para a aprendizagem escolar.

• • 1. As exigências às crianças que ingressam na escola e o problema da preparação para a aprendizagem escolar.
• • 2. A preparação da criança para a aprendizagem escolar na esfera da atividade cognoscitiva.
• • 3. Preparação da criança para a posição social do escolar dos primeiros graus.
• • 4. O processo de formação da preparação da criança para a aprendizagem escolar.
• • 5. O surgimento das chamadas “instâncias morais” [instâncias éticas] ao final da idade pré-escolar.

Capítulo 2. 

Formação  da personalidade na idade escolar inicial.

• • 
• • 1. Formação da atitude para com o estudo e desenvolvimento dos interesses cognoscitivos na idade escolar inicial.
• • 2. Formação de uma atitude responsável e escrupulosa com relação ao estudo em escolares iniciais.
• • 3. Formação de qualidades morais da personalidade no escolar inicial.
• • 4. Formação da voluntariedade do comportamento e da atividade nos escolares iniciais.
• • 5. Características das relações mútuas entre as crianças de idade escolar inicial no coletivo.

Capítulo 3. 

Formação da personalidade da criança na idade escolar média.

• • 1. Situação social de desenvolvimento na idade escolar média.
• • 2. Assimilação dos conhecimentos e a formulação nos adolescentes de uma atitude cognoscitiva com relação ao meio.
• • 3. A importância do coletivo para os adolescentes e sua aspiração a encontrar seu lugar nele.
• • 4. Desenvolvimento do aspecto moral da personalidade e formação dos ideais morais na idade escolar média.
• • 5. Formação da diferenciação moral da personalidade do adolescente.
• • 6. Formação nos adolescentes de um novo nível de autoconsciência.
• • 7. Influência da autoconsciência do adolescente sobre outras particularidades de sua personalidade.
• • 8. Desenvolvimento da autovaloração e seu papel na formação da personalidade do adolescente.

Capítulo 4. 

Formação da personalidade na idade escolar superior.

• • 1. A necessidade do escolar superior de determinar seu lugar na vida como componente fundamental da situação social de seu desenvolvimento.
• • 2. Caracterização da posição interna dos escolares superiores.
• • 3. Formação da concepção de mundo na idade escolar superior e sua influência na atividade cognoscitiva do do escolar.
• • 4. Influência da concepção de mundo na autoconsciência e percepção do mundo dos escolares superiores.
• • 5. A concepção de mundo e sua influência na estrutura da esfera motivacional do escolar superior.

Conclusões.