PRINCIPAIS CONTEÚDOS

I. Pedagogia e psicologia.

• • Pedagogia.
• • Psicologia.
• • Psicologia pedagógica.

II. Conceito de comportamento e reação.

• • Comportamento e reação.
• • Três momentos da reação.
• • Reação e reflexo.
• • Divisão de reações em hereditárias e adquiridas.
• • Reflexos hereditários ou incondicionais [bezuslovnie].
• • Instintos.
• • Procedência [proiskhojdenie] das reações hereditárias.
• • Teorias sobre os reflexos condicionais [uslovnie].
• • Super reflexos [superrefleksi].
• • Formas complexas de reflexos condicionais [uslovnie].

III. As leis mais importantes da atividade nervosa superior (do comportamento) do ser humano.

• • Leis de inibição [tormojenie] e desinibição [rastormajivanie]
• • Psique e reações.
• • Comportamento do animal e comportamento do ser humano.
• • Reações complexas no comportamento.
• • Princípio do dominante no comportamento.
• • Constituição do ser humano em conexão com seu comportamento.

IV Fatores sociais e biológicos da formação/educação [vospitanie].

• • Atividade [aktivnost’] do processo educacional e seus estudantes [utcheniki].
• • Sobre as finalidades da formação/educação [vospitanie] do ponto de vista psicológico.
• • Formação/educação [vospitanie] como отрор social.

V Instintos como objeto, mecanismo e meio da formação/educação [vospitanie].

• • Procedência [proiskhojdenie] dos instintos.
• • Correlação [sootnoshenie] entre instintos, reflexos e razão.
• • Instintos e leis biogenéticas.
• • Dois ехtremos nas abordagens ao instinto.
• • Instinto como mecanismo da formação/educação [vospitanie].
• • Conceito de sublimação.
• • Formação/educação [vospitanie] do instinto sexual.
• • Premissas psicológicas da instrução [obutchenie] conjunta.
• • Adaptação [primenenie] pedagógica dos instintos.
• • Interesses das crianças.
• • Esquemas dos interesses das crianças.
• • Significado [relevância] psicológico da brincadeira.

VI Formação/educação [vospitanie] do comportamento emocional.

• • Conceito de emoção.
• • Natureza biológica da emoção.
• • Natureza psicológica da emoção.
• • Formação/educação dos sentimentos.

VII Psicologia e pedagogia da atenção.

• • Natureza psicológica da atenção.
• • Características da atitude [ustanovka].
• • Atitude [ustanovka] interior e exterior.
• • Atenção e distração [rasseiannost’].
• • Significado [relevância] biológico[a] da atitude [ustanovka].
• • Significado [relevância] pedagógico[a] da atitude [ustanovka].
• • Desenvolvimento da atenção.
• • Significado [relevância] psicológico[a] da expectativa.
• • Conclusões pedagógicas.
• • Atenção e hábito/costume [privitchka]
• • Correlato fisiológico da atenção.
• • Trabalho [rabota] da atenção como um todo.
• • Atenção e apercepção.

VIII Fixação e reprodução de reações.

• • Conceito de plasticidade da matéria [veshshestva].
• • Natureza psicológica da memória.
• • Composição do processo da memória.
• • Tipos de memória.
• • Características individuais da memória.
• • Extensão da formação/educação [vospitanie] da memória.
• • Interesse e colorido emocional.
• • Esquecimento e falsa recordação.
• • Função psicológica da memória.
• • Técnica da memória.
• • Dois tipos de reprodução.
• • Realidade da fantasia.
• • Função da imaginação.
• • Formação/educação do comportamento imaginativo [имагинативного]

IX Pensamento como forma particularmente complexa de comportamento.

• • Natureza двигательная dos processos de pensamento.
• • Comportamento consciente e vontade.
• • Psicologia da língua [iazik]
• • Eu e isto [ego e id]
• • Conclusões pedagógicas
• • Análise e síntese
• • Significado/relevância [znatchenie] do pensamento para a formação/educação [vospitanie] interior.

X Interpretação psicológica da formação/educação [vospitanie] laboral.

• • Tipos de escolas laborais.
• • Conhecimento da natureza através do trabalho.
• • Coordenação dos esforços laborais.
• • Valor do esforço laboral.
• • Conhecimento sintético.
• • Prática.
• • Profissionalismo e politecnismo.

XI Comportamento social em conexão com o desenvolvimento etário da criança.

• • Conceito de adaptação [prisposoblenie]
• • A criança e o meio.
• • Meio contemporâneo e educação/formação [vospitanie]
• • Formas reais de comportamento social.
• • Oscilações no desenvolvimento da criança.

XII Comportamento moral.

• • Natureza moral do ponto de vista psicológico.
• • Princípios de formação/educação moral.
• • Transtornos [narusheniia] morais da criança

XIII Formação/educação [vospitanie] estética.

• • Estética a serviço da pedagogia.
• • Moral e arte.
• • Arte e estudo da realidade.
• • Arte como um fim em si
• • Passividade e atividade [aktivnost’] na vivência [perejivanie] estética.
• • Significado/relevância [znatchenie] biológica da atividade [deiatel’nost’] estética.
• • Caracterização psicológica da reação estética.
• • Formação/educação da atividade criadora [tvortchestvo], do juízo estético e da habilidade [navik] técnica.
• • Conto [skazka]
• • Formação/educação [vospitanie] estética e talento.

XIV Exercício e fatigabilidade [utomliaemost’]

• • Sobre o hábito/costume [privitchka].
• • Teoria sobre a fadiga [utomlienie].

XV Comportamento não normal.

• • Conceito de comportamento não normal.
• • Crianças com deficiências físicas.
• • Defeito mental e psicopatia.
• • Psicopatologia da vida comum [obidennaia].
• • Hipnose.

XVI Temperamento e caráter.

• • Significado dos termos.
• • Temperamento.
• • Estruturação do corpo e caráter.
• • Quatro tipos de temperamento.
• • Problema da vocação e psicotécnica.
• • Traços de caráter endógenos e exógenos.

XVII Problema do talento e finalidades individuais da formação/educação [vospitanie].

• • Personalidade e formação/educação [vospitanie].

XVIII Formas fundamentais de estudo [izutchenie] da personalidade da criança.

• • Investigações psicológico-experimentais da personalidade da criança.
• • Método Binet-Simon.
• • Experimento natural [ver Lazurski].

XIX. Psicologia e o professor [utchitel’].

• • Natureza psicológica do trabalho docente.
• • Vida como atividade criadora [tvortchestvo].