PRINCIPAIS CONTEÚDOS
I. Pedagogia e psicologia.
- • Pedagogia.
- • Psicologia.
- • Psicologia pedagógica.
II. Conceito de comportamento e reação.
- • Comportamento e reação.
- • Três momentos da reação.
- • Reação e reflexo.
- • Divisão de reações em hereditárias e adquiridas.
- • Reflexos hereditários ou incondicionais [bezuslovnie].
- • Instintos.
- • Procedência [proiskhojdenie] das reações hereditárias.
- • Teorias sobre os reflexos condicionais [uslovnie].
- • Super reflexos [superrefleksi].
- • Formas complexas de reflexos condicionais [uslovnie].
III. As leis mais importantes da atividade nervosa superior (do comportamento) do ser humano.
- • Leis de inibição [tormojenie] e desinibição [rastormajivanie]
- • Psique e reações.
- • Comportamento do animal e comportamento do ser humano.
- • Reações complexas no comportamento.
- • Princípio do dominante no comportamento.
- • Constituição do ser humano em conexão com seu comportamento.
IV Fatores sociais e biológicos da formação/educação [vospitanie].
- • Atividade [aktivnost’] do processo educacional e seus estudantes [utcheniki].
- • Sobre as finalidades da formação/educação [vospitanie] do ponto de vista psicológico.
- • Formação/educação [vospitanie] como отрор social.
V Instintos como objeto, mecanismo e meio da formação/educação [vospitanie].
- • Procedência [proiskhojdenie] dos instintos.
- • Correlação [sootnoshenie] entre instintos, reflexos e razão.
- • Instintos e leis biogenéticas.
- • Dois ехtremos nas abordagens ao instinto.
- • Instinto como mecanismo da formação/educação [vospitanie].
- • Conceito de sublimação.
- • Formação/educação [vospitanie] do instinto sexual.
- • Premissas psicológicas da instrução [obutchenie] conjunta.
- • Adaptação [primenenie] pedagógica dos instintos.
- • Interesses das crianças.
- • Esquemas dos interesses das crianças.
- • Significado [relevância] psicológico da brincadeira.
VI Formação/educação [vospitanie] do comportamento emocional.
- • Conceito de emoção.
- • Natureza biológica da emoção.
- • Natureza psicológica da emoção.
- • Formação/educação dos sentimentos.
VII Psicologia e pedagogia da atenção.
- • Natureza psicológica da atenção.
- • Características da atitude [ustanovka].
- • Atitude [ustanovka] interior e exterior.
- • Atenção e distração [rasseiannost’].
- • Significado [relevância] biológico[a] da atitude [ustanovka].
- • Significado [relevância] pedagógico[a] da atitude [ustanovka].
- • Desenvolvimento da atenção.
- • Significado [relevância] psicológico[a] da expectativa.
- • Conclusões pedagógicas.
- • Atenção e hábito/costume [privitchka]
- • Correlato fisiológico da atenção.
- • Trabalho [rabota] da atenção como um todo.
- • Atenção e apercepção.
VIII Fixação e reprodução de reações.
- • Conceito de plasticidade da matéria [veshshestva].
- • Natureza psicológica da memória.
- • Composição do processo da memória.
- • Tipos de memória.
- • Características individuais da memória.
- • Extensão da formação/educação [vospitanie] da memória.
- • Interesse e colorido emocional.
- • Esquecimento e falsa recordação.
- • Função psicológica da memória.
- • Técnica da memória.
- • Dois tipos de reprodução.
- • Realidade da fantasia.
- • Função da imaginação.
- • Formação/educação do comportamento imaginativo [имагинативного]
IX Pensamento como forma particularmente complexa de comportamento.
- • Natureza двигательная dos processos de pensamento.
- • Comportamento consciente e vontade.
- • Psicologia da língua [iazik]
- • Eu e isto [ego e id]
- • Conclusões pedagógicas
- • Análise e síntese
- • Significado/relevância [znatchenie] do pensamento para a formação/educação [vospitanie] interior.
X Interpretação psicológica da formação/educação [vospitanie] laboral.
- • Tipos de escolas laborais.
- • Conhecimento da natureza através do trabalho.
- • Coordenação dos esforços laborais.
- • Valor do esforço laboral.
- • Conhecimento sintético.
- • Prática.
- • Profissionalismo e politecnismo.
XI Comportamento social em conexão com o desenvolvimento etário da criança.
- • Conceito de adaptação [prisposoblenie]
- • A criança e o meio.
- • Meio contemporâneo e educação/formação [vospitanie]
- • Formas reais de comportamento social.
- • Oscilações no desenvolvimento da criança.
XII Comportamento moral.
- • Natureza moral do ponto de vista psicológico.
- • Princípios de formação/educação moral.
- • Transtornos [narusheniia] morais da criança
XIII Formação/educação [vospitanie] estética.
- • Estética a serviço da pedagogia.
- • Moral e arte.
- • Arte e estudo da realidade.
- • Arte como um fim em si
- • Passividade e atividade [aktivnost’] na vivência [perejivanie] estética.
- • Significado/relevância [znatchenie] biológica da atividade [deiatel’nost’] estética.
- • Caracterização psicológica da reação estética.
- • Formação/educação da atividade criadora [tvortchestvo], do juízo estético e da habilidade [navik] técnica.
- • Conto [skazka]
- • Formação/educação [vospitanie] estética e talento.
XIV Exercício e fatigabilidade [utomliaemost’]
- • Sobre o hábito/costume [privitchka].
- • Teoria sobre a fadiga [utomlienie].
XV Comportamento não normal.
- • Conceito de comportamento não normal.
- • Crianças com deficiências físicas.
- • Defeito mental e psicopatia.
- • Psicopatologia da vida comum [obidennaia].
- • Hipnose.
XVI Temperamento e caráter.
- • Significado dos termos.
- • Temperamento.
- • Estruturação do corpo e caráter.
- • Quatro tipos de temperamento.
- • Problema da vocação e psicotécnica.
- • Traços de caráter endógenos e exógenos.
XVII Problema do talento e finalidades individuais da formação/educação [vospitanie].
- • Personalidade e formação/educação [vospitanie].
XVIII Formas fundamentais de estudo [izutchenie] da personalidade da criança.
- • Investigações psicológico-experimentais da personalidade da criança.
- • Método Binet-Simon.
- • Experimento natural [ver Lazurski].
XIX. Psicologia e o professor [utchitel’].
- • Natureza psicológica do trabalho docente.
- • Vida como atividade criadora [tvortchestvo].